教えない環境がなぜ必要なのか（電子ブック版）

49 第2章　「自分」を「創る」場にこだわってきた31年ようになるためには「自分なりに考える」作業が必要です。創己ゼミでは理解のステップごとに「生徒自身に説明させる」ことを繰り返します。これにより、一人ひとりが理解を深め、自信をつけることができます。大切なのは、「答えを与えること」ではなく、「答えを見つける手助けをすること」です。また、まずは子どもたちが主体性をもって勉強に取り組めるようにしなければならないので、遠くの大きな目標よりも、「ミニテストで満点の連続記録をつくる」とか、「江戸時代の出来事の年号を全部覚える」など、何か一つでも成功体験をすことからはじめる指導にも力を入れています。興味をもってチャレン